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不同分数段学生提分技巧 不同的学生来到培训机构学习语言课程，有着不同的诉求，一方面是他们目标分数的差异，另一方面也在于他们自身基础和分数段的不同。同时也包括学生年龄的差异，有的学生是刚刚小学毕业进入初中的学习，也有的学生是大学生甚至研究生。由于词汇量，听力和阅读理解能力以及口语表达能力的差异，他们在进入托福学习之前也有各自不同的分数，其实分数。 更重要的一个问题是，不同分数段的学生面对提升的问题也各有不同。作为英语培训教师必须要抓住他们各自的问题，对症下药，进行相应的努力实现本阶段分数的跨越。 我作为培训行业的老教师，在教学生涯当中已经面对过很多不同程度的学生和提分的案例，下面将提供若干案例，供广大同学教师和家长进行参考。 案例一：周同学，初中一年级。没有参加过托福考试，首次模考分数口语11分。 在给周同学上课的过程当中，发现他的词汇严重不足。甚至有一些比较基础的词汇没有掌握，例如university， garden， Environment 这样的词汇。 更重要的是对于托福口语的基本答题结构和答题思路不太清楚。在模考过程当中其实是有点不知所措无从下口。另外对于听力的对话和讲座理解能力严重不足，因为学生不太习惯和适应这种抓取材料信息的形式。 基于以上的问题，老师给出了非常有针对性的策略，第一一定要重新补充词汇量。我们有总结了重要的托福基础词汇，把它制作成了lists。每天背诵词汇若干，由学管老师负责检查，同样在课上老师负责讲解所有题目的答题结构，基本的答题模板和拓展方法。 第三，对于难以理解的听力材料，部分老师进行了精听讲解。所以在此基础之上，学生经过两个月的调整和适应，口语分数从11分到达了15分。 这是我们上课曾经讲过的一个题目。 Wouldyou choose to live in an apartment that is close the campus but slightly moreexpensive or an apartment that is a little far from the campus but cheaper.Explain your answer. 还有一个比较有趣的问题，很多学生目前是初中生或者高中生，他们对于大学的教学环境还没有接触过，但问题在于托福考试当中，很多问题的设定是针对高中以上，尤其是大学本科生的问题，所以他们对于这个话题需要老师的介绍和指导。例如这样的题目：询问大学生选择宿舍的问题。 周同学的典型案例代表的是一些基础比较薄弱，入门级别托福学生的情况。 案例之二中分段学生的提分经历： 屈同学是北京某高中一年级的学生。学生词汇量和听力理解力较好，他的托福首次正式考试分数为78分，其中口语17分。 虽然他已经有正式考试的经历和成绩单，但是在上课之前我们还是为他做了正式的入门检测来诊断他的弱点所在。 在老师听过他的口语录音之后，发现有一个严重的问题，也就是在口语表述过程当中存在严重而且频繁的停顿中断。这是不符合ets对于优秀口语答案的要求的。这位同学在组织口语题目的时候，准备时间太长，已经远远超过了考试所规定的时长。 针对这样的问题，老师也提出了比较有针对性的策略和解决办法。对于平凡停顿的问题我们上课思路讲解之后要求学生录音进行表述。老师帮助学生记录音频当中出现失误和停顿的次数。把这些数字记录下来分析出现的原因并且有针对性的进行讲解。之后陆续去进行多次录音，每次设定明确的目标，把停顿中断次数减少到一个百分比，最终整篇口语表述的停顿控制在两处以内。 例如有一个题目问道Doyou prefer a surprise visit or to be informed before your friends visiting. 对于这样的问题，学生其实还是有自己的思考和思路的，但问题在于他只能够想到一点内容，也就是要提前进行准备，但是朋友来之前准备什么以及有没有其他的原因让我们去选择，提前被告知学生，并没有太多的思路。 对于准备时间太长的问题，我们有两个策略进行应对，第一准备时间长是由于思路不足，我们在课上补充讲解了诸多的素材，把相似题目归类进行对比讲解与练习，这样能够给学生的大脑当中提供很多的思路，第二也从技术上强制学生进行短时间思考，并且表述。 经过两个月左右的训练，学生参加第2次托福考试的时候，口语从17分提升到了23分，当时对于学生来说也是一个惊喜。 第3种情况，高分段学生提分案例。 李同学再来我们学校进行培训，之前口语分数已经考到了23分。已经是一个相当不错的成绩，但是学生要申请的学校有较高的要求以及他个人想追求口语高分化。 老师听过了他的口语作业录音。发现其中仍然有待提升的地方第一他的总体表述虽然比较流畅清晰，但是存在语音语调比较平直的问题，另外词汇方面，学生时而会出现一些词汇的重复使用，这或许是他自己也没有意识到的。 我们在上课过程当中，仍然使用录音辅助进行练习。对于语音语调的纠正，我们进行逐句标记，老师把学生的口语音频转换成文字，然后逐句来看每个句子当中的重点和所需要强调的部分。在关键词汇地方标记符号告诉学生要进行重读的调整。同时老师也会进行发音示范影响学生。 除此之外，另外一个努力是进行词汇的多样化在每一个口语表述的案例当中，考官期待见到和听到多样化丰富的词汇，所以我们进行常见表述的近义词规划以及拓展到了一些常用短语的使用。 托福口语分数的提升就是要去针对不同基础，不同层次的学生所遇到的问题进行对症下药。这样的策略才是有效率的，才是为学生节省时间，否则的话学生可能会陷入提分的迷茫而不知所措。
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